nadie se cruza en tu vida por azar

SITUACIÓN-PROBLEMA

las mujeres en lA independencia.

¿CUÁL FUE SU PAPEL?       

Esta modalidad de abordar las clases en la asignatura  de historia  se  sustenta en los trabajos de investigación de  Dalongeville Alan, el propone una reconstrucción del conocimiento combinando la teoría y la práctica a la vez a través de la metodología  situación-problema.

Pero ¿Qué es una situación problema?                                                                                                                     

Una Situación-Problema es una estrategia de participación colectiva para el aprendizaje, ya que los alumnos interactúan entre ellos mismos, con el maestro y con las  fuentes de información.

Se considera a la SP como una estrategia generadora de  ambientes de conflicto en el aula sobre  temas específicos que es aplicable en las asignaturas del programa.  

Para  abordar los aprendizajes esperados en las asignaturas de historia,  la metodología de la SP permite que  los alumnos tengan  la necesidad de resolver y confrontar sus conocimientos previos con las fuentes  de contenido histórico, a través de estrategias y técnicas de estudios seleccionadas por el docente para que los alumnos disfruten y combinen la teoría con la practica de una forma más divertida y comprometida con el saber conocer, saber hacer y saber convivir.

Este ejemplo de clase se ubica en:

HISTORIA       CUARTO GRADO          BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Reconoce la participación de la mujer en el movimiento de Independencia.

1.-TEMA HISTÓRICO:                    

las mujeres en el movimiento de la independencia

2.- REPRESENTACIÓN INICIAL:

Las mujeres en la independencia.

¿Cuál fue su papel?

3.-PREGUNTAS PROVOCADORAS:

¿Qué papeles representaron las mujeres durante el movimiento de Independencia de México?

¿Por qué la historia no reconoce su papel?

¿Por qué el rol de la mujer en el movimiento de independencia se le considera una labor callada? 

¿Cuáles son las figuras femeninas del movimiento de Independencia de México reconocidas en la historia?

¿Cuál fue la participación de Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario y Manuela Medina en este movimiento?

¿Qué mujeres del estado de Veracruz participaron en este movimiento? ¿Cómo fue su participación?

¿Las mujeres de tu municipio tambien participaron en este movimiento? ¿Porqué?

¿Qué esquemas sociales y culturales rompieron las mujeres de esta época?

¿Qué mujeres son recordadas en España en esta época de 1810-1812?

4.-CONCEPTOS CENTRALES:

Explicación del profesor sobre el contexto histórico en el que se desarrolla.

Clarificar los siguientes términos:

Reportaje

Rol

Igualdad

Derecho

Equidad de género

5.-DOCUMENTOS A UTILIZAR:

Los alumnos deberán consultar diferentes fuentes de información como:

Libros del alumno

Páginas de Internet

Periódicos

Revistas

Arte

Canciones,

Poemas

Vídeos

6.-CONSIGNAS, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO.

La estrategia  se desarrollará en trabajos en colectivo, tanto en  equipo como de manera grupal, para confrontar los puntos de vista que manejan las fuentes que ellos investiguen. Las estrategias a utilizar en el desarrollo de las actividades es el de investigar en diferentes fuentes históricas, realizar entrevistas y trabajar con testimonios históricos.

Durante las actividades de los alumnos se implementarán las técnicas de trabajo a través de  biografías, dramatizaciones,  la identificación de la complejidad de los grupos sociales y el debate/juego de roles.

7.-PROPUESTA DE DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA.

Elaborar un reportaje, textos narrativos y entrevistas  sobre la participación de Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario y Manuela Medina en el movimiento de la independencia, para presentarlo al colectivo escolar en el periódico mural de la escuela y presentar en los honores la obra de teatro que realizarán durante la investigación de la situación-problema..

Reflexión final

Reflexión final.

                                                                                          

La metodología Situación-Problema estudiada en el curso de historia, considero que es una modalidad que promete mucho en la enseñanza de esta asignatura, ya que algunos docentes en la actualidad siguen utilizando metodologías tradicionalistas en donde el cuestionario, la copia de textos de los  libros del alumno, la memorización de fechas y de nombres de personajes históricos siguen presentes en los procesos de enseñanza aprendizaje. De ahí que el entender y aplicar esta metodología en las aulas para abordar esta asignatura va a despertar el interés en los alumnos por aprender más sobre la historia.  Considero que esta metodología es muy interesante para confrontar a los alumnos con sus representaciones  previas y con los contendidos de las fuentes históricas a través de diversas técnicas de estudio. Permitiendo la interacción entre el objeto de estudio, el profesor y los alumnos.

Metacognición del curso.

Metacognición del curso

                                                                                                            

Cuando asistí al curso de Historia pensé que nos iban  a presentar un contenido teórico sin mucho beneficio para la práctica docente. Esta fue mi primera impresión, pero cuando nos presentaron los contenidos de los temas a tratar  y los propósitos generales, me agrado la propuesta metodológica que presentaron para abordar  contenidos de historia combinando la práctica con la teoría.

En el ciclo escolar anterior en el diplomado de la RIEB de manera superficial vimos esta metodología Situación- Problema, reconozco que no tuvo ningún impacto en mi práctica docente porque años atrás había trabajado el método por proyectos, entonces me enfoque más a esta metodología, dejando a un lado la SP.

Con este taller a medida que nos fueron presentando las lecturas y su fundamento teórico de la SP, reconozco que empezó a despertar mi interés por conocer más sobre esta modalidad de trabajo, entonces me di a la tarea de investigar y aplicar lo aprendido en elaborar una planeación insertada en la asignatura en historia, en un grupo,  tema y aprendizaje esperado.

Además aprendí que estrategias y técnicas de trabajo puedo utilizar para enriquecer mi SP haciendo más interesante la planeación y el trabajo colaborativo entre los alumnos provocándoles una situación problemática para su investigación y reflexión.

Texto narrativo

                                                            Leona Vicario

Era una  mañana fría del mes de agosto del año de 1817,  el cielo  se veía completamente gris los truenos y relámpagos presagian un fuerte aguacero. A lo lejos se escucha el galope de dos caballos que vienen en una loca carrera. Es Andrés Quintana Roo  que salió muy temprano con rumbo a Achiplixtla  poblado próximo a la cueva ahí están  escondidos su esposa y  algunos insurgentes, él sale temprano con la firma determinación de buscar  a la comadrona del lugar para que asista a su amada Leona Vicario, quien  esta en proceso de parto.

A lo lejos en su loca carrera  empieza a  ver  el refugio  donde se encuentra su amada ,  al fondo de la cueva  yace Leona  Vicario acostada en el suelo junto a una enorme fogata, su cara denota mucho cansancio, angustia y dolor por las largas horas de parto. Entre los insurgentes que los acompañan  se siente un  ambiente tenso, sentimientos encontrados se reflejan en sus rostros  a cada momento hay mucha alegría por la llegada de un nuevo ser procreado por el amor puro y sincero de dos seres amantes de ideales de libertad, pero a la vez se refleja una fuerte  tensión y un miedo profundo  por lo que fuera a suceder esa mañana, por las condiciones tan deplorables y deprimentes en que está por llegar ese nuevo ser.

Andrés llega a la cueva corre a ver a su amada, la cara de Leona se transforma en una leve mueca de alegría por ver a su amado, él la  toma de la mano y  le dice  ¡ánimo amor! Todo va a salir bien te lo prometo.

Los minutos pasan lentamente afuera la lluvia empieza a caer, de pronto se escucha un aterrador grito, exhausta Leona deja escapar un gemido más y da a luz una hermosa bebita, la comadrona la toma entre sus brazos la cubre con una manta y se la da a  Andrés, quien la toma en sus brazos y la besa. Él con lágrimas en los ojos le dice  que es lo más hermoso que le ha pasado en su vida y que ella es el producto de un amor profundo.

Después del parto Leona cae desmayada por tanto dolor, su marido corre y la toma entre sus brazos la besa en la mejilla y le pide perdón por tanto sufrimiento. Leona voltea su cara  lo mira profundamente  a los ojos y le contesta  ¡amor mío!  tu bien sabes que esto no es nada comparado con el dolor y sufrimiento que han padecido por muchos años las personas más humildes en la Nueva España. Por este amor leal a la causa de independencia esta situación no me vencerá seguiremos  en lucha por el bien de todos. Así era esta mujer rebelde y de convicciones firmes en favor de la Independencia de México

Los amigos de la pareja festejan con ellos la llegada de Genoveva y  ahí Ignacio López Rayón funge como padrino de la niña. Días más tarde son capturados  por tropas del gobierno del virrey y reclutados en la ciudad de Toluca hasta que finaliza la guerra de Independencia.

Conceptos y representaciones personales

.REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES

• ¿Cómo se podrían modificar tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

Desde el momento en que inicie el curso empecé a modificar conceptos y representaciones que tenía  en cómo abordar historia en el aula, de una manera más amena.  Aunque hace varios años trabaje con el programa de PACAEP donde los maestros teníamos que trabajar con el método de proyectos en las asignaturas del programa de primaria, los maestros éramos MAC (Maestros de Actividades Culturales) de inicio teníamos que realizar con los alumnos la caracterización culturad de la comunidad la cual consistía en hacer un recorrido por  las calles de la comunidad. Se realizaban registros de los lugares que les causaban mayor impacto a los alumnos, para posteriormente realizar los proyectos en conjunto  con los alumnos. Después realizábamos  investigaciones de campo de  los lugares históricos de la comunidad. Ahora en la actualidad  ya no es tan fácil recorrer las calles por eso cuando empecé a conocer de que trataba esta modalidad de trabajo me vi en la necesidad de buscar más  información sobre la utilidad y aplicación de  esta metodología de  trabajo dentro del aula en la asignatura de historia.

• ¿ Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Tomarle el gusto a la situación-problema y el sentido de lo que se pide en este tipo de abordar la historia. Fue como asimilar y acomodar los conocimientos nuevos para adaptarlos a mis nuevos conceptos  y así poderlos aplicar   en el aula.